化解兄弟冲突实战篇~

续理论篇(https://steemit.com/cn/@andrewma/3nxh4o)

假期里的一天,哥哥和弟弟坐在一个凳子上,依偎在一起看动画片,其乐融融的样子,我们也就各自忙各自的,相安无事。突然,弟弟很伤心的大哭起来,声音有些震耳欲聋。我赶紧走过去看看,发现弟弟已经站在地上,眼泪哗啦啦地往下流,哭的声音也愈来愈响,哥哥在忙着修手机,好像是手机摔在了地上,有些裂痕,哥哥一边给手机粘胶条一边还余怒未消的样子,弟弟一边哭一边嘴里嘟囔着:“这是我的手机,我的手机~~~”,一副充满委屈的哭腔,哥哥反驳说:“上次已经说好,你把手机给我了,给我了!~~”。

我大脑快速思考着,针对“手机是谁的”的问题,我没有合适的办法应对,我想也肯定解决不好,孩子之间的问题就交给他们自己解决,我能做什么呢?为了能让他们平静下来,我决定以“还原事情原貌”为切入点,我首先让哥哥描述一下事情的经过,这时的哥哥稍微平静了一些,他指着弟弟说道:“他把手机随手扔在了地上,把手机摔坏了!”弟弟的心情还没有平静,还是哭泣着,只是小声的嘟囔:“哥哥打我,哥哥打我!”,我对哥哥说:“以我的理解,如果手机摔到了地上,弟弟会和你的心情一样,也会很难受的,你说对吗?”哥哥若有所思,没有对我说的话提出异议。又过了一会,哥哥的心情平静了很多,他和我说:“弟弟咬我!他兴奋过头了!”,哥哥甚至还还原出当时的情景,他把动画片恢复到之前的某个场景,接着说:“就是看到这里,他兴奋过头了!咬了我一口,我袖子现在还湿着呢!”听了哥哥说的这些话,我已经有些忍俊不止,但仍然强忍住笑之后,接着问哥哥:“那你就打弟弟啦?”,哥哥继续说:“他咬了我一口,我就轻轻的拍了他脸一下,他就把手机给扔地上了”,此时弟弟的哭声已经小了很多,也在认真听哥哥描述事情的缘由,大概停了十秒钟,我先自言自语的说道:“噢,原来是弟弟兴奋过度了!但我想,弟弟也不会是故意摔手机的吧?很有可能是你打了弟弟脸,弟弟本能地想反击,但不小心碰到了手机,如果手机摔坏了,弟弟会和你的心情是一样的,你说对吗?”我在特别提醒哥哥这一点。弟弟听了我说的话,一边抽泣一边使劲的点头,哥哥没有直接回答我,但看得出,他已经释怀了。我想事情走到这里,已经是一个不错的结果了。在描述事件的过程中就可以帮助他们平静心情,很多事情本身没有对和错,明白自己内心的真实感受往往更为重要。

又一天,弟弟很兴奋的制作了一个手工陶艺-“花瓶”,尽管和他讲要再等些天,泥土才会干,才会结实一些,但弟弟仍然爱不释手,走到哪儿都带着,小朋友往往就是这样,异常兴奋时就大脑充血,见他如此,我们也就不再多说。下午回到家,弟弟自己开始摆弄起他的花瓶,他先把一些小玩意塞到了花瓶里,然后捣鼓来捣鼓去,终于,不小心把花瓶磕在了地上,花瓶口被碰碎了。弟弟开始很认真的想办法解决,他先尝试用胶水去粘,发现不行又用白乳胶去粘,结果发现还是不成功。没有办法了?怎么办?此时的弟弟瞬间开始嚎啕大哭起来,一边哭一边伤心的嘟囔着:“妈妈,妈妈,我要去再做一个花瓶~ 我要马上再做一个~”,小朋友本能的反应是可以理解的,但如果和他“就事论事”,结果往往可以想象的到,大人会说一大类“道理”,痛快了嘴,而小朋友却最终达成了自己的目的,然后他就会发现“哭”字诀很管用,会再继续使用。我假装不知道事情经过,问弟弟说:“咦?怎么花瓶口碎了?是怎么碎的呢?”,弟弟放缓了哭声,对我欲言又止,估计是在想,如果说是自己弄坏了就不好再提其他要求了。弟弟想了几秒钟后又继续开哭。看来这招对他触动还不是很大,我继续问:“咦!哥哥做的手工呢?”,哥哥在旁边马上搭话说:“我没拿回来,放在奶奶家了”,接着哥哥又补了一句:“还没干呢,在奶奶家多放些天再说”,哥哥说最后一句话时语调明显加重了,刀“补”得不错! 此时的弟弟已经平静了许多,若有所思的样子,已经不再很激动地吵吵着马上再做一个了,可能是在反思自己的行为呢吧?!


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