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父亲对儿子的影响往往是在不经意间，但确是深刻又神奇的，可能儿子喜欢足球恰恰就因为看到爸爸看足球比赛时的兴奋，可能儿子对音符的感觉就是看到爸爸对音乐的痴迷，可能儿子的为人待物就是在不经意间感受到了爸爸与他人的谈吐，以及面对问题时的态度。

最近发生的两件事情让我很有感触:

举例一，儿子喜欢带手表的日子正是我喜欢研究手表的时期，等我兴趣过后，儿子对手表的热情也就逐渐淡化了
举例二，最近儿子做事情总感觉有些丢三落四，但他却不以为然，甚至还有些”以此为荣”，还总很大方的说自己记性不好。这和我们在旅游时，我有两次忘记车钥匙放什么地方有关吗?开始没有意识到，现在想想感觉非常微妙。如果是这个原因，那儿子这样表述的真实情感其实是在向我示好啊？！小孩子就是这样单纯和天真!

父亲对儿子影响不应该仅仅停留在表面，而应该体现在更深更广的层面，真正的影响应该是深层的，是一种生活习惯，是为人待物的态度，是面对问题解决问题的方法，举个例子，培养孩子的自信尤其需要父亲的熏陶，那父亲在表达或者阐述具体事情时就要变现出一种魄力，这种魄力不再于声音高低，而是要展现思维逻辑的力量，和论点论据的完整，能够经得起推敲和挑战，正所谓”靠逻辑取胜”，真正打动人心的是逻辑的完整，再加上平易近人，谦逊随和的态度; 如何展现自我是很重要的一方面，父亲在塑造孩子良好性格方面应该担当更大的责任，比如一味的自信就有可能变成刚愎自用，很多事情不懂并不可怕，可怕的是自以为自己懂，但实际并不懂，在这方面更需要熏陶孩子良好的心态和面对自己不明白不清楚的问题时的处理方法。某年的冬天，在海景房的阳台上，我指着海滩上密密麻麻的人群，假装轻松地儿子提起说，看密密麻麻的人群真就如同蚂蚁一般。这样说是不希望儿子把自己看得太重，把自己看得过重就总会患得患失，影响自身发展，最后痛苦的还是自己，这样的引导方向我认为是正确的，但效果还不明显，因为这个道理对小朋友来说还是比较难理解的 最近发生的一些事情也可以感受到，听其言观其行，很多大人都是以自我为中心，更何况小朋友呢，我自己也是在而立之后才慢慢懂得这个道理，希望儿子能早日明白，早日变得洒脱一些。

培养好的心态也是塑造良好性格中很重要的一方面，如何面对和处理问题是另一项需要提高的重要能力，每个人都有自己不懂或者不擅长的领域，不懂并不可怕，可怕的是把问题想得太简单，自以为自己懂了或者本能的排斥，在还没有了解的情况下就预下定论，当今社会新情况，新问题，新技术层出不穷，这就更需要我们要有远大胸怀，要有海纳百川的情怀，还要有洞悉万变的认真态度和技能才可以。关于这一点我认为是比较难的，还没有太好的理解，所以暂时只能说一些空话，喊喊口号了，但我想因为难所以值得去做，一起努力吧，这是个自我修炼的过程。遇到问题时，是不是可以把自己摆在不懂的位置上，首先多问几句“为什么？”，或者找了解人的咨询一下？先经受住自己的挑战才能面对别人的质疑，要努力把它变成一种生活习惯。

经常说到的教育就是熏陶，可能就是这个道理吧！你和他人如何谈话，如何交流沟通？和领导，同事，下属，朋友如何交流？做一件事情，如何从计划，到执行，其实潜移默化东西，儿子都是看在眼里的，肯定也都是有感受的。真正的教育就是生活，就是生活中的点点滴滴。

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农家小院里的猫，超可爱!
猫爬树

玩玉米棒子

玩墙尾草

玩网球

目光炯炯有神

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那年那月那一个时光小院
想找一个远离城市的地方，总这么想着，总这样说着，那依旧还是个想象。说走就走，哪怕是短暂的行程。
初春的季节，温暖的风，柔和的光，湛蓝的天，飘而不定的云，衬托着被群山包围着的宁静的小村庄。
简单而快乐

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续理论篇（https://steemit.com/cn/@andrewma/3nxh4o）

假期里的一天，哥哥和弟弟坐在一个凳子上，依偎在一起看动画片，其乐融融的样子，我们也就各自忙各自的，相安无事。突然，弟弟很伤心的大哭起来，声音有些震耳欲聋。我赶紧走过去看看，发现弟弟已经站在地上，眼泪哗啦啦地往下流，哭的声音也愈来愈响，哥哥在忙着修手机，好像是手机摔在了地上，有些裂痕，哥哥一边给手机粘胶条一边还余怒未消的样子，弟弟一边哭一边嘴里嘟囔着：“这是我的手机，我的手机~”，一副充满委屈的哭腔，哥哥反驳说：“上次已经说好，你把手机给我了，给我了！”。

我大脑快速思考着，针对“手机是谁的”的问题，我没有合适的办法应对，我想也肯定解决不好，孩子之间的问题就交给他们自己解决，我能做什么呢？为了能让他们平静下来，我决定以“还原事情原貌”为切入点，我首先让哥哥描述一下事情的经过，这时的哥哥稍微平静了一些，他指着弟弟说道：“他把手机随手扔在了地上，把手机摔坏了！”弟弟的心情还没有平静，还是哭泣着，只是小声的嘟囔：“哥哥打我，哥哥打我！”，我对哥哥说：“以我的理解，如果手机摔到了地上，弟弟会和你的心情一样，也会很难受的，你说对吗？”哥哥若有所思，没有对我说的话提出异议。又过了一会，哥哥的心情平静了很多，他和我说：“弟弟咬我！他兴奋过头了！”，哥哥甚至还还原出当时的情景，他把动画片恢复到之前的某个场景，接着说：“就是看到这里，他兴奋过头了！咬了我一口，我袖子现在还湿着呢！”听了哥哥说的这些话，我已经有些忍俊不止，但仍然强忍住笑之后，接着问哥哥：“那你就打弟弟啦？”，哥哥继续说：“他咬了我一口，我就轻轻的拍了他脸一下，他就把手机给扔地上了”，此时弟弟的哭声已经小了很多，也在认真听哥哥描述事情的缘由，大概停了十秒钟，我先自言自语的说道：“噢，原来是弟弟兴奋过度了！但我想，弟弟也不会是故意摔手机的吧？很有可能是你打了弟弟脸，弟弟本能地想反击，但不小心碰到了手机，如果手机摔坏了，弟弟会和你的心情是一样的，你说对吗？”我在特别提醒哥哥这一点。弟弟听了我说的话，一边抽泣一边使劲的点头，哥哥没有直接回答我，但看得出，他已经释怀了。我想事情走到这里，已经是一个不错的结果了。在描述事件的过程中就可以帮助他们平静心情，很多事情本身没有对和错，明白自己内心的真实感受往往更为重要。

又一天，弟弟很兴奋的制作了一个手工陶艺-“花瓶”，尽管和他讲要再等些天，泥土才会干，才会结实一些，但弟弟仍然爱不释手，走到哪儿都带着，小朋友往往就是这样，异常兴奋时就大脑充血，见他如此，我们也就不再多说。下午回到家，弟弟自己开始摆弄起他的花瓶，他先把一些小玩意塞到了花瓶里，然后捣鼓来捣鼓去，终于，不小心把花瓶磕在了地上，花瓶口被碰碎了。弟弟开始很认真的想办法解决，他先尝试用胶水去粘，发现不行又用白乳胶去粘，结果发现还是不成功。没有办法了？怎么办？此时的弟弟瞬间开始嚎啕大哭起来，一边哭一边伤心的嘟囔着：“妈妈，妈妈，我要去再做一个花瓶~ 我要马上再做一个~”,小朋友本能的反应是可以理解的，但如果和他“就事论事”，结果往往可以想象的到，大人会说一大类“道理”，痛快了嘴，而小朋友却最终达成了自己的目的，然后他就会发现“哭”字诀很管用，会再继续使用。我假装不知道事情经过，问弟弟说：“咦？怎么花瓶口碎了？是怎么碎的呢？”，弟弟放缓了哭声，对我欲言又止，估计是在想，如果说是自己弄坏了就不好再提其他要求了。弟弟想了几秒钟后又继续开哭。看来这招对他触动还不是很大，我继续问：“咦！哥哥做的手工呢？”，哥哥在旁边马上搭话说：“我没拿回来，放在奶奶家了”，接着哥哥又补了一句：“还没干呢，在奶奶家多放些天再说”，哥哥说最后一句话时语调明显加重了，刀“补”得不错! 此时的弟弟已经平静了许多，若有所思的样子，已经不再很激动地吵吵着马上再做一个了，可能是在反思自己的行为呢吧？！

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