弟弟六岁，国庆节前的围棋课上，老师答应他升级之后送他一个恐龙蛋。弟弟心里一直记着，国庆期间他也在很努力的下棋，终于升到了六级，非常兴奋，昨天也是满怀希望的去上围棋课。但是，老师却忘记了这件事情 :(

看得出，弟弟非常失望，对于6岁小朋友来说，第一次体会到了人的复杂和无奈，还好老师并没有找任何理由，也没有搪塞，直接承认说自己忘记了，下次会再带过来。老师讲课可以打100分，但这次食言，即使是勇于担当不找任何借口也不免要失分的，与年龄，性别，资历无关。所以在最后老师单独给弟弟讲作业的时候，老师话还没有说完，弟弟转身就自己走了，虽然我在现场圆了一下。但心里还是很理解孩子的。

这件事情，我会再和老师沟通的。也会提醒弟弟要懂礼貌。

小孩只关心对错，大人会考虑利弊。

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小朋友有时会莫名其妙的“无理取闹”，常常搞的大人不知所措，甚至怒火燃烧，经过很多次的被“折磨摧残”之后，痛定思痛，总结了一些应对策略，一定要和娃“斗智斗勇”，争取最后胜利，噢耶~，结合具体事例说明如下：

一天，哥哥和弟弟坐在一个凳子上，依偎在一起看动画片，其乐融融的样子，我和娃妈也就各忙各的，相安无事。 突然，弟弟很伤心的大哭起来，声音有些震耳欲聋。 我赶紧走过去看看什么情况，发现弟弟站在地上，眼泪哗啦啦地往下流，哭的声音也愈来愈响，哥哥在忙着修手机，好像是手机摔在了地上，有些裂痕，哥哥一边给手机粘胶条一边还余怒未消的样子，弟弟一边哭一边嘴里嘟囔着：“这是我的手机，我的手机~~~”，一副充满委屈的哭腔。 哥哥反驳说：“上次已经说好，你把手机给我了，给我了！！！”，哥哥显得很激动，貌似很有理的样子。

我不由得快速思考，对于“手机是谁的”的问题，我没有合适的办法应对，我想也肯定解决不好，孩子之间的问题就交给他们自己解决吧。 我能做什么呢？为了能让他们尽快平静下来，我决定以“还原事情原貌”为切入点。 首先让哥哥描述一下事情的经过，这时的哥哥稍微平静了一些，他指着弟弟说道：“他把手机随手扔在了地上，把手机摔坏了！”,弟弟的心情还没有平静，还是哭泣着，只是小声的嘟囔：“哥哥打我，哥哥打我！”，停顿了片刻，我对哥哥说：“以我的理解，如果手机摔到了地上，弟弟会和你的心情一样，也会很难受的，你说对吗？” 哥哥若有所思，没有对我说的话提出异议。又过了一会，哥哥的心情平静了很多，他和我说：“弟弟咬我！他兴奋过头了！” 哥哥甚至还还原出当时的情景，他把动画片恢复到之前的某个场景，接着说：“就是看到这里，他兴奋过头了！咬了我一口，我袖子现在还湿着呢！” 听了哥哥说的这些话，我已经有些忍俊不止，但仍然强忍住笑之后，接着问哥哥：“那你就打弟弟啦？”，哥哥继续说：“他咬了我一口，我就轻轻的拍了他脸一下，他就把手机给扔地上了” 此时弟弟的哭声已经小了很多，也在认真听哥哥描述事情的缘由，大概停了十秒钟，我先自言自语的说道：“噢，原来是弟弟兴奋过度了！但我想，弟弟也不会是故意摔手机的吧？很有可能是你打了弟弟脸，弟弟本能地想反击，但不小心碰到了手机，如果手机摔坏了，弟弟会和你的心情是一样的，你说对吗？”我继续问哥哥。 弟弟听了我说的话，一边抽泣一边使劲的点头，哥哥没有直接回答我，但看得出，他已经释怀了。我想事情走到这里，已经是一个不错的结果了。

应对小朋友哭闹的一个好办法是让他们自己描述事情经过，在描述的过程中可以帮助他们平静心情，很多事情本身没有对和错之分，明白自己内心的真实感受比讲很多所谓的“大道理”更为重要。

另一天，弟弟很兴奋的制作了一个手工陶艺-“花瓶”，尽管我们都和他讲要再等些日子泥土才会干，才会结实一些，但弟弟仍然爱不释手，走到哪儿都带着，小朋友往往就是这样，异常兴奋时就大脑充血，见他如此，我们也就不再多说。 下午回到家，弟弟自己开始摆弄起他的花瓶，他先把一些小玩意塞到了花瓶里，然后捣鼓来捣鼓去，终于，不小心把花瓶磕在了地上，花瓶口被碰碎了。弟弟开始很认真的想办法解决，他先尝试用胶水去粘，发现不行又用白乳胶去粘，结果发现还是不成功。没有办法了？怎么办？ 此时的弟弟瞬间开始嚎啕大哭起来，一边哭一边伤心的嘟囔着：“妈妈，妈妈，我要再去做一个花瓶~ 我要马上再做一个~”,小朋友本能的反应是可以理解的，但如果和他“就事论事”，结果往往可能会是这样：大人会讲一大串“大道理”，最后大人痛快了嘴，但小朋友如愿以偿（重新又再做一个），此后，小朋友会本能的感受到“哭”字诀很管用。 应对小朋友哭闹的第二条办法是避免和他们“就事论事”，引导小朋友从不用角度看待问题。 我先试着假装不知道事情经过，问弟弟：“咦？怎么花瓶口碎了？是怎么碎的呢？”，弟弟放缓了哭声，想了想，对我欲言又止，如果他说是自己不小心打碎的，那后面该如何继续呢？ 所以，弟弟没有直接回答我的问题，他停了几秒钟后继续开哭。看来这招对他触动还不是很大，我继续问：“咦！哥哥做的手工呢？”，哥哥在旁边马上搭话说：“我没拿回来，放在奶奶家了”，接着哥哥又补了一句：“还没干呢，在奶奶家多放些天再说”，哥哥说最后一句话时语调明显加重了，“刀”补的不错！ 此时的弟弟平静了许多，若有所思的样子，已经不再很激动地吵吵着马上再做一个了。

引导孩子从多个角度思考问题，能帮助他们学着看问题更全面一些，避免太以自我为中心，留给孩子空间和时间让他们自己思考问题是一个不错的方法。

再一天，由于明天幼儿园有跆拳道课，弟弟一早醒来就显得有些不太高兴，还不太明白为什弟弟上中班后开始不喜欢跆拳道了，小班时他可是学跆拳道的积极分子，经常在家里兴奋的比来比去，在课堂上也经常被老师选为优秀典型，向小朋友们示范动作要领。 他之前说练习的时候腿太疼了，是这个原因吗？是因为他练习太认真，把自己腿压得很疼吗？我们感觉都不太像。曾经也旁敲侧击的和他了解到，上中班后跆拳道换了一位老师，之前是女老师，现在换成了男老师，是因为不适应新老师吗？ 我们也尝试用过激将法，问弟弟：“是因为现在学得太难了？所以不想学了吗？”，“男子汉可不会轻言放弃哦！”，但他没有正面回答。在没有想明白原因的情况下，不如把问题返回给他自己决定。 应对小朋友哭闹的第三个办法是把问题返回给他，让他自己思考，自己决定。 我们对弟弟说：“如果你决定了不上跆拳道课，想好了理由，可以直接和老师讲”。希望他可以认真思考这个问题，正确对待这个问题，也给我们争取些时间，后续再多观察观察。

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国庆之前最后一次围棋课，老师答应弟弟升级之后送他一个恐龙蛋。弟弟心里一直惦记着，国庆期间他也在很努力的下棋，终于升到了六级，非常兴奋，昨天也是满怀希望的去上围棋课。但是，老师却忘记了这件事情 :(

看得出，弟弟非常失望，对于7岁小朋友来说，第一次体会到了人的复杂和无奈，还好老师并没有找任何理由，也没有搪塞，直接承认说自己忘记了，下次会再带过来。老师讲课可以打100分，但这次食言，即使是勇于担当不找任何借口也不免要失分的，无外乎年龄，性别，还是资历。所以在最后老师单独给弟弟讲作业的时候，老师话还没有说完，弟弟转身就自己走了，虽然我在现场圆了一下。但心里还是很理解弟弟的。

这件事情，我会再和老师沟通的。也会提醒弟弟要懂礼貌。

小朋友只关心对错，大人会关心利弊。

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仔细看了下被扣掉的两分，弟弟说没有2，于是就画了两只小乌龟，然后再下面写上了2

可惜老师没有被骗过去~

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简介：鹅肝因法式西餐而变得异常名贵，鹅肥肝更被誉为“世界食品之王”，是世界上最珍贵的营养食品之一。 功效：鹅肝含有丰富的碳水化合物、蛋白质、脂肪、胆固醇和铁、锌、铜、钾、磷、钠等矿物质，有补血养目之功效。鹅肥肝是在活鹅体内培育的脂肪肝。这种脂肪肝质地细嫩、风味鲜美，被欧美人士尊为世界三大美味（鹅肥肝、松茸蘑、鲟鱼子）之首。鹅肥肝脂肪含量达60%，绝大部分为不饱和脂肪酸，富含铜、三酰甘油、卵磷脂、脱氧核糖核酸和核糖核酸，具有很高的药用价值。它可增加体内的酶活性，调解钙、磷代谢，降低血液中胆固醇水平，软化血管，预防心血管疾病。

　　一、鹅肝炒饭

　　主料：50g鹅肝、50g胡萝卜、30g芹菜、米饭

　　配料：鸡蛋、葱，油，盐，酱油

　　做法：

　　1、鹅肝切成小丁

　　2、鸡蛋打散，炒熟后盛起备用

　　3、把胡萝卜和芹菜炒熟，加入盐

　　4、加入米饭炒匀

　　5、加入适量酱油，把炒好的鸡蛋和鹅肝下锅一起炒匀，最后散入葱花

　　二、凉拌鹅肝

　　主料：300g卤鹅肝、50g香菜、若干朵西兰花

　　配料：适量香油、适量卤汁、适量炒香白芝麻

　　做法：

　　1、鹅肝切片摆盘；

　　2、炒香白芝麻拌匀撒上，调制卤汁（生抽，姜末），加入香油，可以撒上卤汁，或者蘸着吃

　　3、香菜洗净切段，放碟边

　　4、西兰花煮熟，放在碟中间

　　温馨提示：鹅肝属高胆固醇食品，即胆固醇代谢失调是胆结石形成的原因之一，应少吃高胆固醇食品。过多食用鹅肝，会增加动脉硬化和罹患冠心病的危险性。肝脏中某些毒素和维生素A的含量较高，如果一次食用过量，会引起急性维生素A中毒。肝脏类的食品胆固醇含量高，但对眼睛有好处。有淤血、肿块或寄生虫的鹅肝绝对不能吃。食用前必须彻底用水反复浸泡3～4小时，消除毒素。加热要充分，不可吃半生的、带血的。

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娃灰常喜欢~

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