小时候”形而上学“这个词，是出现在报纸上，党老是教育人们，不要”形而上学“，所以一直认为这不是啥好词。
后来还看到过一个笑话：
“有个小孩叫‘形而’，背着书包去上学，小孩看问题当然直接又简单，所以 ‘形而上学’就是指看问题简单化。”
（图源： pixabay.com）
根据百度百科前两段的解释：
马克思主义哲学认为用形而上学的观点看问题，势必导致唯心主义，原因是形而上学的孤立、静止、片面的观点不符合客观实际，并进而夸大主观的作用。
只能说，教育真的是对成熟文化的一种选编。基本上，在中国大陆你不是很主动地去探索一下，你所受到的教育，会让这样的解释跟随你一辈子。
这两年我看过一些哲学书，也做了一些笔记，零零星星地记录总结了有关形而上学的意思，现在分享如下，欢迎大家补充：
形而上学的中文译名取自《易经》——形而上者谓之道，形而下者谓之器。
而如此精妙的翻译，作者是个日本人，井上哲次郎。
形而上学最初指的就是对世界实在本性，或者说那种最根本的东西的追问和探求。不准确地说，可以理解为各种抽象的大追问。
形而上学又被称为第一哲学。
在哲学史上，形而上学探讨的主题，常会因时代的不同而有所不同。
而从古至今，没有一个形而上学的问题被解决。
在古希腊时期，形而上学的主题是宇宙与世界的本质，更确切的说，是想要知道这个世界的真实样貌是什么。
到了中世纪，这时候，哲学家最热衷探讨的形而上学的主题就是上帝，上帝是否真的存在？
到了文艺复兴以后，随着科学的发展，让人们的认识从地心说变成了日心说，然后牛顿提出了力学三大运动定律，使人们意识到世界的运行有一定的规则，万事万物似乎都依循着物理定律而有规律的运行。这个时候，形而上学讨论的就是我们到底有没有自由意志，我们在日常生活中所下的决定，究竟是出于我们的意志，还是早就被物理定律决定好了？
对于形而上学，哲学家们分成了两派：
- 其中一派哲学家认为，我们之所以没有办法获得任何真理（这个真理也就是指实在），原因在于形而上学问题的答案，超越了人类的能力，我们无法理解。
- 另一派哲学家认为，形而上学问题根本就不是真正的问题，它只是一连串通过适当的文法和词语包装出来的句子，看起来好像真有这么一回事，实际上完全没有任何意义。
这个就很玄妙了——一个人如果啥都不想，认为除了吃饭睡觉排泄生殖以外所有的事情都没有意义，这也竟然和很多绞尽脑汁的哲学家们千思万虑以后得出的结论相同——要么是超出能力范围无法理解，要么是人造问题毫无意义。
他的起点就是那些睿智人的终点，你说思考这些有个屌用？
大家有兴趣的话可以在回复中讨论一下——懒人的起点和勤快的聪明人终点相同——这个问题，在讨论中，或许我们都可以认识得更加深刻~~
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