传授事实知识、还是传授方法，早就是教育的困扰的问题
传授事实知识就是我们从小要背诵古诗课文、记住历史事件，物理定理……知道李白是谁，会背“床前明月光”，了解美国的首都是哪，知道地球围绕着太阳转……
传授方法就是告诉你怎么自己去找答案，拥有批评性思维和技能，对一个物理现象学会自己去做实验求证而不是简单的听从已有的事实。了解美国首都或者更多国家首都，学会自己去查找答案…….
授人以鱼，不如授人以渔，我们普遍会更倾向于学会方法。特别是长大后，发现小时候背了那么多的课文似乎并没什么用处，而在大学的教育就是更偏重解决问题的方法，掌握如何获取知识解决问题更能助我们更好适应未来。
特别是在互联网发达的今天，那些事实的知识随处随时随地可查，整个互联网就是自己的知识外挂。还有必要背诵那么多课文，认真记住那么多事实的知识吗？看起来学会如何去搜索获取这些知识更好。
事实也是如此，在互联网中成长起来的90后00后等比他们的前一辈人掌握记住的事实知识更少。随着智能手机的普及，自己动动手指就可以获得答案，他们没必要去记忆更多的知识。
在我读大学的时候，电脑基本是普及的，互联网是发达的，移动互联网还没有起来，那时最多用手机浏览器读读新闻，一条文字新闻手机屏幕也经常转着圈圈。所以，那时大学上课觉得老师讲得没劲儿想偷个懒，最多的小动作也就是慢慢转着圈刷新闻，再就是窃窃私语。最常见的现象是，老师在台上讲，台下的私语声音会越来越大，最后老师气愤的吼一声，安静五分钟，又开始私语声音又越来越大……
80后的我们，在自己的土木专业知识素养上，我是感受到跟我们前一辈人的差距。而90后00后就普遍比我们80后知识素养更差。我不知道其他人的感受如何，我在我工作的单位就已经感触颇深。新一代人或许有更多的诱惑分散了他们在学习上的专注，但是也有个事实是他们习惯了百度去解决更多问题，比如在百度文库找毕业设计。
美国的学者很早就意识到这些问题，他们做了一个试验:
一个哈佛大学的学生，在哈佛广场询问路人：“怎么去中央广场？”大多数人给出了简洁的说明，比如“地铁的第一站”。
接着学生又装作游客的样子，说“我是外地来的，请问中央广场怎么去？”这会，大家给出的回答要长很多：
“地铁入口在那边，看见没？你先上地铁，进站后，你坐往昆西站方向，大概坐一站路，出地铁你会看到一个墙上有个大牌子，上面写着中央广场……”
从这个实验中，我们会发现一定的事实知识储备是有助于沟通的便利性。作为本地人，大家认为你知道一些基本的事实，所以沟通时简洁明了。而外地人，就麻烦啰嗦些。
这也是为什么找伴侣，尽可能找学识相当的。因为大家的事实知识在同一水平，说话起来不会费劲，就是所谓的你懂我的情调。
在设计工作中，初次带入职新人也是很容易发现类似现象。我们会发现，当一个新人在大学时掌握的基础事实知识欠缺时，你沟通起来会很费劲，他也经常不懂你再说什么。你在指导绘图时，你可能就直接说“帽梁钢筋绘图时，考虑抗剪，你需要在墩柱附近的主筋斜向布置”。基础知识极不好的，或许都不知道你说的是什么，他会想“帽梁是什么？“抗剪是什么概念”，知道帽梁和抗剪，但是他也许会把主筋斜向的方向画错，因为他缺乏基本的力学知识。
我自己在与那些有经验的高级工程师沟通项目时也常常会感到吃力，他们的知识更加丰富，经常会冒出一些他们认为我本应该知道的概念或者知识点，比如有一次的沟通对方提到“双向板”而我是一脸的懵。一定的知识储备是顺利沟通的前提，特别是在工作专业技能达到更高要求时，在与那些经验丰富的工程师们沟通时，你需要非常清楚的知道类似“正常使用极限状态斜截面抗裂”“E1地震”等抽象的结构力学知识。
当我在接触一个新的专业时，我自己的经验里一定会先去了解这个专业最基本的概念知识，并尽量把他们理解记住。虽然，我上面入职新人提到的例子里的各种知识，都可以随时查到，但是不是存储在自己脑海里，你还是会缺乏即时的理解，沟通也会显得很不通畅。
虽然，互联网的知识量很大无所不知，过份注重方法，而忽略基本的事实知识积累，你或许听不懂你领导交代的任务，你看不懂那本小说故事里的深意，看不懂《复仇者联盟3-无限战争》的各种人物关系，逻辑背景……
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